ハムミのダンゴ３兄弟♪

小学生生活も、だいぶ板についてきた次男坊。

‘宿題‘ってゆー、しろもんにも、大分なじんできた様子。
この宿題・・・最近、いろいろな小学校の、様々な学年のママとお話していて気づいたのですが、担任の先生の判断で、かなり量、質ともに差があるみたい。

長男の時は、先生の方針で、1年生の夏休み前は、ほとんど宿題らしい宿題はだされませんでした。
けれど、次男のクラスは、入学式当日から、宿題を持ち帰ってきまして・・・（＾＾；）

まだ、授業で「あ、い、う、え、お」もやっていないうちから、「あ」を三回書いてきましょうみたいなお題がでたのですが・・・。

そんなピッチの速さのため、国語に関しては、すでにひらがなの書き方は５０音すべて終わり、最近では、もっぱら「音読」の宿題を持ち帰ってきます。

その音読も、はじめはわりと単純な文章だったのですが、はじめて1週間もすると、かなりややこしい文も読んだりします。上写真の「いるか」など（見にくくてスイマッシェン）、ちょっとした早口言葉のようで、舌かんじゃいそう（＾０＾；）

就学前に、ある程度、文字に慣れて親しんでいたお子ちゃん達には、どうってことないのでしょうが、我が家の天然男、力斗は、本など、まともに読んだこともなかった為、どうなることかと思いましたが、
それでも、真面目で努力家の一面が効を奏し、なんとかかんとか、読めるように・・・。

以前ブログった「ラブレター効果」は、勿論のこと、今思うと、やはり入学直前、勢いで書き方教室入れておいてよかったなあ・・・と、つくづく思ってます（＾＾）

親が、こまめに、書き方つきあってやれる性質じゃなし・・・本人も、文字に興味もっていなかった状態でしたからねえ・・・。書き方の先生に、えんぴつの持ち方から、文字の読み書きとは、いかなるものかを
一から教わって、子供も、読み書きへの親しみがわいてくれたので・・・。

ほんと、あれやってなかったら、今頃もっと大変になってたかなあと・・・。

地味ですが、こういう基本的な習い事って、やっぱ良いもんですね。
字は、きれいに書けて、得することがたとえなくても、けっして損することもないし。
活字を沢山、読みこむことって、やはりけして無駄にはならないはずだし・・・。

日本人なのだから、やっぱ、私たち大人も、もっともっと日本語に親しまなければならないのかしら・・・
おっと、最近、文字といえば入力ばかり・・・読むといえば、すりあがった文字や機械の中の文字ばかり・・・。書く、読むともに、肉筆って、離れちゃってるもんなあ・・・。

たまには、友達に、手紙でも書いてみましょうかね（＾＾）

力斗のもらってくるお手紙見ても、つくづく感じます。実際書く字って、気持ちが乗り移ってるものなんですよね（＾＾）ラブラブビームがでてますもの・・・。

あーあ、私も、ラブレターでも読んでくれる誰かがいればねえ（＾ワ＾）がんばって、きれいな便箋でも買っちゃうんだけどなあ（＾ワ＾）

と、まあ、そんなアホ話にうつつをぬかさず、まじでたまには、ペンをにぎって真剣に文章かいてみまっす！！０（＾＾）０
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　hamumi

この投稿は 2006 年 6 月 19 日 月曜日 11:24 PM に 習字 カテゴリーに公開されました。 この投稿へのコメントは RSS 2.0 フィードで購読することができます。 コメントを残すか、ご自分のサイトからトラックバックすることができます。